日本の歴史、地理、文化、経済、様々の他の要因の組み合わせお陰で、日本の学生は、数世代の間、独特な英語の学習環境に英語の会話を習おうとしてあります。誰もこれを気づいていないからより効果的な英語の学習環境がある国と同じ英語教育の方法を使用続いてあります。同じ英語教育の方法を著しく悪い英語の学習環境に使用したら同じ結果に期待する事が出来ません。

日本の独特の英語の学習環境の内に英語の教育方法から日本の学生は英語の技術的な側面、英語の文法と語彙、をとても上手に習います。しかし、英語の文法と語彙の知識を上手に習っている間にお互いに自然な英語の会話を行い始まる事が出来る為にその知識へ他の必要な会話の技能を適用する学ぶ為に始まる機会が提供されません。日本の学生は自然な英語の会話の為に会話の内容を効果的に作成し方を決して習いません。これで、日本の学生は効果的で自然な英語の思考プロセスを開発し始まる事が出来ません。

圧倒的な多数の日本の学生は(英語の文法と語彙の知識を使おうとしている間に)自然な会話の為に必要な二つの技能を完全に欠けています。だから、現時点の英語の教育方法では、英語の文法と語彙の知識がどんなに良くなっても日本の学生はお互いに自然な英語の会話を行おうとし始まる事が出来ないでしょう。

一般的に、日本の教育機関はこの事にまだ気づいていないから日本の学生の英語の会話の不能が英語の文法と語彙の知識に何か欠けるのを責める傾向が有ります。さらなる問題は英語文法と語彙の知識の欠けているのを想定されたら明瞭(けど完全に間違い)な解決は全ての日本の学生により多くの英語の文法と語彙を教える事です。しかし、これをする事で日本の学生の(英語に関し)会話の問題がただ悪化されます。

現実は、日本の学生は英語の会話を行う事が出来るようになる為に英語の文法と語彙の知識以外の必要な技能を欠けている事だけで英語の会話する事が出来ません。この必要な技能を適用する事を学ぶ時に日本の学生は、先生も教科書もいらずに、素早くお互いに自然な英語の会話を行い始まる事が出来るでしょう。

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